La educación tradicional en su tiempo fue la manera y la forma de poder desarrollar el proceso E-A, esto derivado de las necesidades sociales, políticas, culturales, económicas y laborales en su época, dando pie al uso de técnicas, estrategias pedagógicas y métodos de evaluación en su momento fueran idóneos. Sin embargo, los tiempos cambian y con ello la sociedad, la educación misma, las necesidades son otras, y si a ello le sumamos la incursión de las tecnología de la información y la comunicación en el sector educativa, la forma de enseñar y aprender, también cambio.
Hoy en día, como facilitador del proceso E-A, se requiere
indiscutiblemente estar actualizado con y el uso de las TIC, conocer su
ventajas en el aprendizaje de los estudiantes y la importancia en el desarrollo
de las competencias docentes y los beneficios en la práctica docente. Con la integración
de las TIC en la educación en este sector dio un giro de 360 grados, surgiendo
asís algunos modelos de integración de las TIC en la educación, mismos que se
explican a continuación.
Modelo Contenido-Pedagogía-Tecnología (TPACK)
El modelo llamado Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido (TPACK por su siglas en ingles Technological Pedagogical Content Knowledge) en 2006 por Mishra y Koehler menciona que:
“los docentes deben contar con conocimientos tanto de la disciplina como pedagógicos. Por tanto, las acciones de formación del profesorado deberían otorgar oportunidades para que estos los desarrollen y pongan en práctica” (p. 21).
Dicho de otra manera se refiere al conocimiento del docente, cómo lo organiza en su secuencia didáctica según la asignatura que imparte, con temas específicos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes con apoyo de las TIC. Un ejemplo claro dentro de mi labor docente, fue la oportunidad de poder impartir la asignatura de Informática I y II; en su momento no contaba con el perfil idóneo, sin embargo, se convirtió en un reto del día a día, el cuál era:
1.- Contar con las fuentes de información necesarias para impartir la clase como lo eran: libros de texto, fuentes digitales, video, programas, etc.
2.- Obtener el conocimiento del tema a trabajar con los estudiantes previo a la clase.
3.- Realizar mi planeación de clase, hoy secuencias didáctica.
4.- Desarrollar la secuencia didáctica incluyendo el uso de las TIC (uso de laboratorio de computo, software y hadware requerido).
5.- Realizar actividades que permitieran reflejar lo aprendido de los estudiantes mediante la realización de ejercicios con el apoyo y/o uso de las TIC.
Fig. 2. Ejemplo de un laboratorio de computo.
Identificación de Modelos TPACK en la Práctica Docente
Ejemplo del Conocimiento Tecnológico (TK)
Cuando inicie mi labor docente recuerdo que el plantel contaba con proyectores de acetatos y rotafolios, mismo que no los usaban los docentes; un servidor los retomo y los estudiantes estaban atentos a la clase, pues era algo novedoso para ellos, y mas cuando los ocupaban para desarrollar sus exposiciones. Pero con el avance de la TIC quedó atrás el proyector y en su lugar incursione con el uso de presentaciones digitales con el software Power Point para desarrollar la sesión con los estudiantes. Ejemplo de clase con presentación electrónica
Ejemplo del Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK)
Derivado de la contingencia sanitaria a nivel mundial por SAR-COVID 19, el sistema educativo mexicano hecho mano de las TIC para evolucionar y continuar con el proceso E-A, pero ahora a distancia. Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz, bajo esta directriz crea el Campus Virtual COBAEV bajo la estructura de la plataforma Moodle, en donde docentes y estudiantes retomarían sus actividades de manera virtual: clases, actividades, exámenes, consultar fuentes de información y asignación de puntuación obtenida en cada actividad, convirtiéndose en una herramienta calve para el docente.
Ejemplo del Conocimiento de Contenido (CK)
Una actividad primordial de todo docente es organizar los contenidos programáticos en los diferentes periodos evaluativos plasmados en un plan de clase o secuencia didáctica. En dicho documento se encuentra la unidad de aprendizaje, competencias a desarrollar, temas, subtemas, actividades de enseñanza - aprendizaje, material didáctico, recursos didácticos, tiempo, sesiones, evaluación, etc. Todo ello se lleva a ejecución en el aula sirviendo como guía para el docente. Ejemplo de Secuencia Didáctica
Modelos Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifacéticas (EAAP)
Ejemplo de EAAP
Durante el tiempo que estuve frente a grupo no me toco realizar algún proyecto que permitiera hacer una integración de conocimientos entre diferentes asignaturas y colocar al estudiante en una situación en la que echará mano de diferentes recursos, habilidades, destrezas y valores, para realizar un producto académico para ser evaluado. Hoy escucho a los docentes hablar sobre proyectos transversales y como se integran, aportan y establecen los criterios para calificar dicho producto. Generalmente en mi plantel dicho proyecto lo plasman en el tercer parcial durante la academia local que tienen durante el semestre, además de ser lineamientos que llegan de Xalapa.
Por otro lado los estilos de aprendizaje que en el presente blog se ponen de manifiesto son: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Ya que de acuerdo con Lago, Colvin y Cachero (2008), mencionan que al tener “estas tipologías de las actividades permite al estudiante y al profesor poder aprovechar las ventajas de cada situación de enseñanza-aprendizaje combinando en cada una los estilos más adecuados a las necesidades de los estudiantes” (p. 19).
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